به منظور دستیابی به هدف ساخت یک مقیاس هویت اخلاقی در دانشجویان عمدتا بر اساس الگوی آکینو و رید (2002)، در این پژوهش دو مطالعه مقدماتی اجرا شد. در مطالعه اول برای شناخت رگه های اخلاقی، 122 دانشجو (56 درصد زن) در یک تکلیف فهرست آزاد که از آنها خواسته شده بود ویژگی های یک شخص اخلاقی را فهرست کنند، شرکت کردند. تحلیل محتوای پاسخ ها با درنظر گرفتن پنج معیار (هاردی و دیگران، 2011) به 26 رگه غیرزائد منجر شد. در نمونه متفاوتی از مطالعه اول مشتمل بر 217 دانشجو (58 درصد زن) برای دستیابی به شواهد بیشتری از روایی این رگه ها، آنها از ابدا لازم نیست (یک) تا مسلما لازم است (پنج) درجه بندی شدند. نتایج نشان دادند 24 رگه بالای میانگین مقیاس، درجه بندی شده اند. بررسی نتایج زنان و مردان دانشجو به شناسایی 9 رگه ای که بالاترین درجه بندی را در هر دو جنس داشتند، منجر شد: باادب، قابل اعتماد، صادق، دارای احترام به خود، منطقی، وفادار، عادل، باایمان و صبور. این 9 رگه به عنوان محرک های فراخواننده هویت برای ساخت مقیاس هویت اخلاقی در دانشجویان در نظر گرفته شدند. در مورد مضامین یافته ها بحث شد.

اگرچه جهش اخلاقی در رمان و نقد ادبی در دو دهه ی اخیر از سوی شماری از منتقدین، فیلسوفان و نظریه پردازان تصدیق می شود، اما همچنان ماهیت و کم وکیف آن نامشخص است و نیاز به ارزیابی و تحلیلی ویژه دارد. از این رو، این مقاله بر آن است تا چهارچوب جدیدی از اخلاق را که حاکی از گذر رمان از پسا مدرنیسم به پساپسا مدرنیسم است، ارزیابی نماید. بدین منظور، رمان قهرمانان مرزها (2016) اثر دیو اگرز، نویسنده ی معاصر آمریکایی، بررسی می شود. در این رمان دنیایی به تصویر کشیده می شود که در آن مردم با مشکلات دنیای پسا مدرن مواجه می شوند: دنیایی در بند خودشیفتگی و مصرف گرایی. اما در ادامه ی روایت، گردشی شگرف به سمت اخلاقیات روی می دهد که تا به حال در رمان پسامدرن دیده نشده و نیاز به واکاوی دارد. از آن جا که این گردش اخلاقی غایت محور و تجربی است نویسندگان این مقاله برآن هستند در مطالعه ی حاضر، این رمان را از منظر دیدگاه های اخلاقی جان دیویی، از بنیانگذاران فلسفه ی اخلاق پراگماتیستی، بررسی نمایند. این مقاله نشان می دهد مفاهیم اخلاقی دیویی بر پایه ی «سنجش اخلاقی تجربه-محور»، «تصور»، «شرایط محیطی و اجتماعی» و اصل «بهبود گرایی» استوار است. همچنین، تصوراخلاقی دیویی می تواند پاسخ گوی تنگناهای اجتماعی و فردی در بستر جامعه ی پسامدرن باشد که منجر به تکامل اخلاقی، خود اصلاحی، بازسازی و ظهور امید در شخصیت های رمان می گردد.

با هدف تبیین خلاقیت بر اساس رگه های شخصیتی، 289 دانشجو (121 دختر و 168 پسر) با میانگین سنی 24 سال از سه دانشکده هنر (98 نفر)، تربیت بدنی (93 نفر) و فنی مهندسی (98 نفر)، با روش نمونه برداری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های خلاقیت تورنس (1966) و رگه های پنجگانه شخصیتی (کاستا و مک کری، 1992) پاسخ دادند. نتایج نشان دادند در هر سه گروه خلاقیت با نورزگرایی همبستگی منفی و با رگه های گشودگی، برونگردی و وظیفه شناسی همبستگی مثبت داشت. رابطه مثبت رگه مقبولیت و خلاقیت نیز تنها در گروه تربیت بدنی، معنادار به دست آمد. مقایسه همبستگیها در هر سه گروه با استفاده از آزمون Z انتقال فیشر تنها بین خلاقیت و مقبولیت در دو گروه تربیت بدنی و هنر معنادار بود. نتایج رگرسیون گام به گام نیز نشان داد که در گروه هنر، رگه های وظیفه شناسی، برونگردی و گشودگی 34 درصد در گروه تربیت بدنی مقبولیت، وظیفه شناسی و برونگردی 38 درصد و در گروه فنی مهندسی، وظیفه شناسی و برونگردی 28 درصد واریانس نمره های خلاقیت را پیش بینی می کنند. به نظر می رسد با توجه به رشته های تحصیلی مختلف، رگه های شخصیتی قادر به پیش بینی سطوح متفاوتی از خلاقیت در دانشجویان هستند.

به منظور تبیین سبکهای شوخ طبعی بر اساس رگه های شخصیتی، 221 دختر و 127 پسر دانشجـو به پرسشنامه های سبکهای شوخ طبعی (مارتین، 1998) و فـرم کوتاه پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت (NEO-FFI، کاستا و مک کری، 1992) پاسخ دادند. نتایج نشان دادند سبکهای شوخ طبعی سازش ـ  یافته (شامل پیونددهنده و خودفزاینده) با نوروزگرایی همبستگی منفی و با برونگردی، گشودگی، مقبولیت و وظیفه شناسی همبستگی مثبت معنادار داشتند، در حالی که سبکهای شوخ طبعی سازش نایافته (شامل خودشکنانه و پرخاشگرانه) با نوروزگرایی همبستگی مثبت و با چهار رگه دیگر همبستگی منفی معنادار نشـان دادند. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام مشخص کرد که رگه های شخصیتی می تواند واریانس سبکهای شوخ طبعی را به طور متوسط به قرار زیر تبیین کند: الف) نوروزگرایی و برونگردی هر چهار سبک شوخ طبعی (به ترتیب 17/0=2R و 38/0=2R)، ب) مقبولیت، سبکهای خودفزاینده و پرخاشگرانه (025/0=2R)، ج) گشودگی، سبک خودفزاینده (01/0=2R) و د) وظیفـه شناسی، سبکهای شوخ طبعی خودشکنانه و پرخاشگرانه (02/0=2R). نتایج بر اساس رابطه آنها با رگه های اصلی شخصیت مورد بحث قرار گرفت.

پژوهش حاضر، به منظور تبیین سبک های والدینی بر اساس رگه های شخصیت بود. بدین منظور 382 دانشجو از میان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن به شیوه تصادفی انتخاب و از نظر سبک های تربیتی و رگه های شخصیتی مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج نشان داد که سبک مقتدرانه با رگه شخصیتی نوروزگرایی همبستگی منفی و نوروزگرایی با سبک مستبدانه و سهل گیرانه رابطه مثبت؛ برون گرایی، گشودگی و مقبولیت با سبک های مقتدرانه و سهل گیرانه رابطه مثبت و با سبک مستبدانه، همبستگی منفی دارد. همچنین، یافته ها نشان داد که وظیفه شناسی با سبک های مقتدرانه و مستبدانه همبستگی مثبت و با سبک سهل گیرانه همبستگی منفی دارد.

رضا براهنی از برجسته ترین شخصیت های ادبیاتِ معاصر به شمار می رود. باوجودِ حجمِ بالای آثارِ شعری اش، سه کتابِ ظل الله، اسماعیل، و خطاب به پروانه ها و مؤخره اش جریان سازترین آثارِ او هستند. ازسوی دیگر، نامِ براهنی با پسامدرنیسم عجین شده است و بسیاری از منتقدان خطاب به پروانه ها را درزمینۀ شعر مهم ترین کتابِ پسامدرنیستیِ معاصرِ فارسی می دانند. بااین حال، اثرِ دیگرِ براهنی، شعرِ بلندِ اسماعیل، که پیش از خطاب به پروانه ها نوشته شده است، هم رگه هایی از پسامدرنیسم دارد. نگارنده در این پژوهش با روشِ توصیفی تحلیلی ضمنِ بررسیِ تطبیقیِ شعرِ اسماعیل و بعضی از آثارِ پسامدرنِ جهان و با نگاهی به مباحثِ مطرح شده در اسطوره شناسی و مؤلفه های پسامدرن شعرِ اسماعیل را بررسیده و این مؤلفه ها را در آن پیدا کرده است. نتیجۀ این پژوهش نشان دهندۀ حضورِ مؤلفه های پسامدرن در شعرِ اسماعیل است؛ به گونه ای که می توان آن را سرآغازی هرچند ضعیف بر پسامدرنیسم در شعرِ معاصرِ ایران دانست.

به منظور پیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس رگه های شخصیت، تعداد 200 دانش آموز (100 دختر و 100 پسر) سال اول دبیرستان با نمونه برداری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه رگه های پنجگانه شخصیتی NEO-FFI (کاستا و مک کری، 1992) پاسخ دادند. برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی از معدل امتحانهای نهایی سال سوم راهنمایی استفاده شد. نتایج نشان دادند که پیشرفت تحصیلی بدون رابطه معنادار با گشودگی، با رگه های برون گردی، مقبولیت و وظیفه شناسی همبستگی مثبت و با نورزگرایی همبستگی منفی دارد. نتایج رگرسیون گام به گام مشخص کرد که تنها دو رگه نورزگرایی و وظیفه شناسی توانست در دو گام حدود 9 درصد واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین کنند. نتایج بر پایه نظریه رگه های شخصیتی مورد بحث قرار گرفت.

منطقه مورد مطالعه قسمتی از زون سنندج، سیرجان یا زون زاگرس فلس مانند است. منطقه همدان از یک توالی دگرگونی متشکل از سنگهای دگرگونی ناحیه ای و مجاورتی درجه کم تا زیاد می باشد که توسط توده های پلوتونیک مافیک، حدواسط و فلسیک بریده شده اند. این توالی از سنگهای پلیتی، پسامیتی، مافیک، کالک پلیتی و کالک سیلیکات تشکیل شده است. سنگهای پلیتی فراوانترین سنگها در منطقه هستند که عمدتا" متشکل از اسلیت، فیلیت، میکا شیست، گارنت میکاشیست، گارنت، آندالوزیت (±سیلیمانیت/±کیانیت) شیست، گارنت، استارولیت شیست، میکاهورنفلس، گارنت هورنفلس، گارنت، آندالوزیت (±فیبرولیت) هورنفلس، کردیریت (±آندالوزیت) هورنفلس، کردیریت، پتاسیم فلدسپار هورنفلس و سیلیمانیت، پتاسیم فلدسپار هورنفلس هستند. در این توالی چندین میان لایه از آمفیبولیت ها و آمفیبول شیست هادر تناوب با سنگهای پلیتی یافت می شوند. گونه های مختلفی از رگه های سیلیسی آلومینوسیلیکات دار در منطقه یافت می شوند. ویژگیهای ایزوتوپی برخی از آنها یک منشا دگرگونی را برای آنها مشخص نموده است. در این مطالعه سه نسل مختلف کیانیت را بر مبنای ویژگیهای مختلف زمین شناسی مشخص کرده ایم، شامل: 1، دگرگونی (توزیع تصادفی داشته و معمولا" با سیلیمانیت/آندالوزیت همزیست هستند)، 2، ایجاد شده در اثر استرس (برش) (دروغ شکلهای کیانیت به جای آندالوزیت در زونهای برشی) و 3، دیر هنگام (گرمابی یا متاسوماتیک). به نظر می رسد رگه ها/بسته های کوارتز، کیانیت جوانترین بوده که به اندر کنش سیال– سنگ دیواره وابسته هستند. چرخش سیالات غنی از آلومینیم و سیلیسیم می تواند سبب تشکیل این رگه ها/بسته ها شده باشد.